Mag. Andreas Hofer.
contact: ahlearning at gmail.com
Digitenglish – English online and mobile
Dieses Projekt entstand aus einer Kooperation von der HLW Mureck (Andreas Hofer) und NMS Gamlitz (Silvia Winter) und läuft bereits seit drei Jahren. Dabei kommen im Sinne der NMS und der konstruktivistischen Lerntheorie verstärkt elektronische Medien in der Teamarbeit im Englisch Unterricht an der NMS Gamlitz zum Einsatz. Medienbildung und Lernen sollten dabei eine Einheit bilden und Lernprozesse und 21st century skills durch Medienproduktion motiviert, gefördert, und gefestigt werden. Im Laufe von nunmehr 3 Schuljahren wuchs dieser Blog durch kleinere und größere Medienprojekte, die zumeist im „normalen“ Unterricht integriert waren. Eine wichtige Quelle der Inspiration war dabei die „Kein Kind ohne digitale Kompetenzen“ Initiative des Bundesministeriums für Bildung und Frauen.
Der Blog bietet oft einfach ergänzende Lernmaterialien zum Unterricht (Lieder, Quizzes, Videos, Übungen, Vokabeltrainer), aber genau so oft werden die Schüler/innen dabei auch selbst aktiv beim Erstellen digitaler Medien, z.B. erstellten dabei die Schüler/innen Medien zur Dokumentation ihres Lernfortschritts (Portfolio) und als Lernmittel (z.B. Vokabel Flashcards), die auf dem Blog gesammelt wurden.
Dabei werden Internet und Web nicht nur als Materialienquelle verwendet, sondern die Schüler/innen werden auch dazu ermutigt aktiv Medien mit ihren neu erworbenen Englisch Kenntnissen zu gestalten. Dazu gehören:
- Mobile Learning mit Smartphones (QR Hunt, Kahoot, Quizlet Vokabel trainer, Virtuelle England Reise mit Google Cardboard, etc.)
- Text-Beiträge (z.B. schöne Schülerarbeiten bei den Hausaufgaben)
- Verwendung von Web 2.0 Medien wie Thinglink
Durch den Einsatz von Podcasts u.ä. üben die Schüler weit mehr (Texte lernen, Aussprache verbessern) als dies sonst der Fall wäre. Ebenso steigert die Publikation im Web den Eifer der Schülerinnen sich besondere Mühe zu geben. Der Einsatz von YouTube und Co. steigert darüber hinaus die Bereitschaft sich auch selbstständig mit Lernmaterialien auseinander zu setzten, die nicht Teil von Hausübungen sind.
Neu ist vor allem der produktive Einsatz des Web (Web 2.0) und mobile devices. Podcasts und Blogs selbst sind zwar nicht mehr so neu, aber ich versuche die Möglichkeiten des Web 2.0 immer wieder in origineller und kreativer Weise zu nutzen, wie z.B. bei der Erstellung von Readcasts:
oder thinglink Texten:
Außerdem versuchten wir die Schüler möglichst vollständig in den kreativen und produktiven Prozess einzubinden, d.h. sie durften sich auch selbst Aktivitäten ausdenken, bzw. selbst Filmen und am Computer arbeiten.
Am meisten Spaß macht es aber mit den eigenen Smartphones arbeiten zu dürfen, die ja sonst im Unterreicht nicht verwendet werden dürfen. Ob bei Kahoot Quizzes oder beim der QR Easter Egg Hunt, die Schüler sind begeistert mit ihren Smartphones im Lerngeschehen involviert. Dieses Teilprojekt ist auch genau dokumentiert und als Anleitung/Anregung im Web zu finden.
Smarphones sind es auch, die im dritten Jahr des Projekts im Vordergrund standen. Zu einem hatten bereits alle Schüler/innen ein eigenes Smartphone und die Motivation neue Möglichkeiten des Lernens damit kennen zu lernen war sehr hoch, zum anderen sind digitale Endgeräte wohl kaum mehr aus dem Alltagsleben wegzudenken und werden wohl in absehbarer Zeit auch im Bildungsbereich von großer Bedeutung sein.
Wie man mit Smartphones den Unterricht mit dem Lehrbuch erweitern kann soll hier anhand der Unit “London demonstriert werden”.
- Eigenem online Foto Album als Einführung
- Vokabel der Unit London auf Quizlet (für PC oder Mobile)
- Video mit allen Sights aus dem Lehrbuch auf YouTube
- Google Maps Karte zu den einzelnen Stationen im Buch erstellt
- Selbst erstelleten Kahoot quizzes (zum Text Great Fire of London)
- Google Streetview als interaktiven Reiseführer verwenden
- Google Cardboard mit den selben Karten als Virtual Reality Reise
Foto: Google Cardboard mit London Trip beim Tag der offenen Tür fand sehr großes Interesse
Die Nachhaltigkeit ist dadurch gegeben, dass der Blog weiterhin im Web bleibt, und sowohl den Schüler/innen zum Lernen und als Referenz dient, sowie auch als Dokumentation, bzw. unter Umständen als Good Practice Beispiel herangezogen werden kann.
Das Feedback ist von vielen Seiten sehr positiv:
Kinder: den Kindern macht es sehr viel Spaß sich und ihre Arbeiten online zu sehen. Die begabten Schüler/innen müssen sich nicht langweilen und die schlechteren haben zusätzliche Übungsmöglichkeiten, die mehr Spaß als nur das Lehrbuch machen.
Eltern: Von vielen Eltern ist bereits sehr positives Feedback zurück gekommen. Eltern von Kindern aus anderen Klassen wünschen sich teilweise auch schon ähnliche Initiativen für ihre Kinder.
Direktion und Schulaufsicht: Der Direktor ist selbst ein Fan von eLearning und begrüßt die Initiative sehr. Auch die Schulaufsicht hat positiv vermerkt, dass es sich hier um ein sehr innovatives Projekt handelt, das es im Bezirk in ähnlicher Form bisher noch nie gegeben hat.
